매번 속는 것 같습니다.

속는다는 표현이 맞는지는 모르겠지만 왠지 속은 것 같습니다.

분명 한 달 전만 하더라도 두꺼운 외투를 걸치고 교실에서도 자연스럽게 난로를 틀었습니다.

한 달이 긴 시간은 아닌 것 같은데 그 사이에 계절이 바뀌어버렸습니다.

계절은 겨울에서 봄으로 넘어올 준비를 몰래 하면서 슬금슬금 바꿔 왔는데 이제야 눈치를 챘으니 속은 기분일 수밖에 없습니다.

2월 말 독서 프로젝트 수업을 정리하다 보니 갑작스레 지나간 겨울을 떠올랐습니다.

신입생들은 한창 입학식 준비로 바빠지기 시작하는 그 무렵, 2학년부터 5학년까지는 독서 프로젝트를 진행했습니다.

독서프로젝트 수업은 매해 초 진행이 됩니다. 한 해의 독서를 준비하는 과정이자 서로가 읽은 책에 대해서도 나누는 기회죠.

첫 번째 시간에 학생들은 5개 모둠으로 모여서  책을 주제로 한 나라를 만들어 봤습니다. 아래 그림을 보시면 알겠지만 정말 다양한 형태로 만들었습니다. 책 나무,  책 모양 건물, 책 텐트 그림도 보입니다. 어떤 곳은 책 먹는 괴물을 종이로 접어서 가운데 배치했습니다. 또 어떤 모둠은 그림마다 책 제목을 넣어뒀는데 태양 10개를 그리고 곱하기 100이라고 써놓은 게 무엇인지 물어보니 <천 개의 찬란한 태양>이라고 합니다. 나무에 새가 앉아 있고 뒤에 칼을 든 사람이 있길래 물어보니 <앵무새 죽이기>라고 답했고, 병원 같은 건물 위에 얼굴 그림이 있길래 물으니 <가면 병동>이라고 답을 합니다. 지금 생각해도 참 기발했습니다.



두 번째 시간에는 자신이 작년에 읽었던 책 중에서 기억에 남는 책을 두 권 골라서 스스로 책 표지를 꾸며봤습니다. 표지를 꾸미고, 내용을 떠올려 보고, 그 책을 읽으면서 나의 무엇이 채워졌는지 생각해보는 시간. 그렇게 만들고 소개하는 과정에서 각 학생들은 자신들이 읽고 싶은 책을 생각해 봅니다.

부모님들께서 작년에 읽으신 책이 무엇인지 제목 알아오기가 과제로 나갔습니다. 단순한 과제인 것 같지만 사실 의도가 있었습니다. 저희는 학교와 가정이 학생들을 함께 키워나갑니다. 아마 학생들이 나이를 먹어갈수록 부모님과 '책'에 대해서 이야기를 나누는 기회는 적지 않을까 싶었습니다. 책 내용까지는 아니더라도 책 제목 정도만 묻고 답을 구하는 과정에서 어떤 연결점이 생기지 않을까 하는 작은 기대가 숨어있었습니다. 그저 책 제목만 알게 되더라도 이후 어떤 책을 만날 기회가 왔을 때 '아... 이 제목 기억나는데...'라고 펼쳐볼 생각을 한 번이라도 더 하게 되지 않을까요? 학생들이 제출한 책 제목들은 둘째 날 첫 시간에 같이 나누었습니다.

둘째 날은 자신이 올해 읽을 책을 결정하는 날이었습니다. 첫째 날 다른 학생들이 추천해 준 책과 부모님이 읽으신 책 중에서 골라도 되고 평소 생각하던 책을 목록에 넣어도 좋습니다. 학생들이 써서 제출한 책을 정리하여 목록으로 만들었지요.



마지막 활동으로는 학생들이 작은 종이 조각들을 책 표지 모양으로 꾸몄습니다. 1인당 다섯 개씩 꾸몄는데, 자신이 올해 읽을 다섯 권의 책을 뜻합니다. 책을 하나 다 읽으면 숲 교실 앞에 붙여둔 독서 현황판에 붙이게 됩니다. 한 학기가 지나면 얼마나 채워져 있을까요? 아직까지는 두 장이 붙어 있습니다. (어쩌면 잊어버리고 있을지도 모르겠습니다.)

독서 프로젝트를 같이 하고 보니 책은 통로이자 끈인 것 같습니다.

다른 공간, 다른 시간으로 갈 수 있기에 통로이고, 다른 사람과 생각이 연결될 수 있기에 끈이 됩니다.

학생들이 책을 계단 삼아서 하나씩 올라갈 수 있기를 바랍니다.

책 위로 올라가서 보는 세상은 또 다를 테니까요.